致力于培养学生对阅读和深度讨论的热忱是我们在教学中最需要聚焦和花费心力的部分。在此基础上，我会进一步让学生们讨论自己对文章的理解，然后在语言和语法中推敲细节或划定需要复习、进步和提升的知识点。我们尽可能地把重点放在适合学生学习的材料上，包括奇幻文学、科幻小说、伦理文学或者是综合性文学作品。

这些学习材料可以锻炼学生思考不同文学体裁的能力。下面我们一起看下顺义诺德安达是怎样通过阅读文学作品来提升学生英语语言习得能力。

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本文作者为Genevieve Ohlson女士—顺义诺德安达中学部英语语言和文学教师。

我们怎样开展文学阅读？

我们一般是围绕某一个作品来进行教学，这个作品通常是一部小说，我们每一个单元都会聚焦一部作品。为了更好地从一个全新的角度来学习这个作品，我经常会在介绍作品之前问一个引导性的问题，学生们会分成小组来进行讨论。例如，当我们开始阅读《玛蒂尔达》时，我的课堂讨论问题是"什么构成了一个和睦家庭？"(记住，玛蒂尔达的家人对她不是很好)。

当九年级学生开始阅读《我是一个机器人》时，我们当时讨论的问题是"如果你能拥有一个属于自己的机器人，你会让它做什么？它能有什么用处？"。

之后，我会在阅读这本书之前先介绍若干他们在后面章节中会遇到的新单词。当我们学习比较抽象的词汇时，我会和学生们玩一个猜谜游戏，或者提出问题，帮助他们更接近答案；如果新单词是名词或表示某一个概念，我就会通过闪卡PPT这样更为互动性强的形式向他们展示这个词汇，之后再让他们去猜。

在这之后，我通常会大声领读一部分小说，我也会根据难度和学生的自信程度让他们依次朗读。这个练习非常适合了解学生对单词的接受程度。我需要了解他们是否可以大声地读出来，并且能够正确发音，还是在开始时仍有一些犹豫和困难，不理解如何读这个单词。

我确实非常重视朗读。我的目的是鼓励学生爱上阅读，享受故事本身的流畅性和趣味性，而不是立即回答阅读理解中的问题。也许在后续阶段，甚至在一天或整节课之后，我会问一个基于理解的问题来检查学生的学习情况，这可以分为学生独立回答和两人或多人小组讨论回答。如果你是玛蒂尔达的爸爸，在这种情况下你会怎么做？这是一个关于立场的问题。针对这样的问题，我甚至会组织全班学生一起来讨论。

有时，我不会仅仅让学生简单地回答一个问题，而是给他们布置一个学习任务，让他们将一个更有深度的问题写成小论文。我认为让学生自如地用文字表达很重要，因为他们写下后还可以自己检查自己的想法和逻辑。学生们自己也承认，在英语的听说读写四种技能中，他们最需要练习的是写作。这也是我们布置多种书面作业的初衷。

九年级学生写的最好的、最耐人寻味的文章之一是关于"机器人访谈"的话题。我当时布置的作业是“如果你能问机器人十个问题，这十个问题会是什么”。

一旦学生们写下这些问题，我就告诉学生们，想象他们就是那个机器人，有人在问他们这些问题。他们的《机器人的观点》的基础就来自于这些问题。

在写作过程中，我们期待所有学生都能注意大写字母、标点符号和时态等问题。当学生提交他们的作业时，我会详细检查他们的作文，我可以从细节中发现他们需要在哪些方面继续努力。

例如，当学生写到如果他们是玛蒂尔达的爸爸，他们会怎么做时，我发现大多数学生需要更多地复习和练习“与现在事实相反”的和“与过去事实相反”的虚拟语气（例如，如果你在下午三点到达，我们可以一起离开；如果我能飞，我就永远不需要汽车了）。

因此，学生在习作里暴露的问题决定了我们接下来要学习的语法点是什么。渐渐地，通过学生们每次上交的写作作业，以及我对它的记录，我已经找到了下一个我最需要讲解的语法点。目前，我们正在学习的是使役动词（即：“我母亲要求我做家庭作业”和“我的母亲让我在周末玩电脑游戏”）。

之后，我们还会复习我最初向他们介绍的书中的词汇，并让他们通过造句来使用这些单词，或者在写作练习中用到这些词汇，如果他们知道如何造句，就证明他们已经理解这些单词的含义了。接下来我还会准备一次测试来复习最近所讲的语言和语法知识。

这样的学习模式是：问题、讨论、词汇学习、阅读、阅读作业、阅读理解题和/或作文、语法重点、词汇复习、测试。根据学生们的写作能力和情况，我们也允许学生用演讲或戏剧作品的展现方式来代替书面作业，例如让学生们一起写短剧的剧本。

我们每两到三章会重复一次这样的循环，这取决于阅读的强度以及书中值得探讨和分析的素材有多少。

分层教学，让每个孩子都可以持续提升

为了给英语能力较弱的学生提供额外支持，我已经在PPT课件上面嵌入了中文翻译功能，书中章节的pdf、说明以及上课时的现场PPT都有翻译。

对于英语能力较强的学生，我会根据他们已经掌握的内容布置不同的学习任务。如果他们已经提前阅读，我鼓励他们尝试从某个角度来进行写作。如果他们已经完成了规定的写作任务，他们可以选择进一步阅读，或尝试不同的书籍。当有时间的时候，我会坐下来考查他们对这本书的看法。如果孩子们是初次接触这个主题，我会鼓励他们写出在阅读时遇到的问题。通过这种方法，我可以让水平相近的学生相互组队，根据他们提出的问题来进行讨论。

我希望我对于课程的解读可以帮助家长了解我们是如何在顺义诺德安达学校通过阅培养读写能力来学习英语的。我在和学生们的接触中发现，这个过程既愉快又充满挑战。我相信他们的英语水平一定会更上一层楼。>>推荐阅读：北京市顺义区诺德安达学校招生简章